En general, esta asignatura me parece interesante, ya que permite poner en práctica los conocimientos adquiridos. No es la típica asignatura en la que se estudia y después se responden a las preguntas de los exámenes o se hacen trabajos de modo teórico. En esta asignatura se utilizan muchos recursos y muy interesantes.
Fue la primera vez que creé una webquest y me dio, junto con mis compañeras de grupo, bastantes problemas de creación, aunque una vez superados los problemas, creo que fue una actividad muy productiva, al igual que el blog.
Con la elaboración del blog se permite poner en práctica muchos conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura y también se fomenta la participación y la colaboración con los compañeros/as del aula, ya que se miran las aportaciones de los compañeros/as, se hacen comentarios de esas aportaciones y también se reciben comentarios que sirven para mejorar y continuar avanzando.
La creación de un blog me pareció una actividad tan motivadora e interesante que la llevo a la práctica en mi actividad docente con mis alumnos/as. Soy profesora de educación infantil y primaria y con mis alumnos/as estoy haciendo una actividad que es diseñar un blog entre todos e ir haciendo aportaciones semanales sobre actividades que vamos realizando, visitas que hacemos, trabajos realizados…
Al igual que a mi, a mis alumnos/as también les resulta muy interesante y motivador, ya que cuando terminan las actividades del libro ya piden para ir al ordenador y escanear las fotos para poner en el blog, buscar información para poner…
Al igual que ellos, mi blog de la asignatura no sólo tiene las aportaciones obligatorias marcadas por el profesor, también tiene enlaces y fotos que encontré buscando información y que me parecen interesantes para compartir con los demás. Creo que el blog no se puede limitar sólo a las aportaciones marcadas, debe de servir para aportar algo más.
La creación del blog y de la webquest me parecieron las actividades más interesantes y motivadoras de la asignatura, permitiendo realizar un trabajo dinámico, motivador e interesante. Creo que son actividades que me sirven para mi trabajo diario como profesora y en mi futuro como psicopedagoga.
En esta asignatura partí de cero, ya que nunca había tenido ninguna asignatura que tratara sobre la interculturalidad y en la realidad diaria del centro, lo único que se trabaja sobre el tema son los días señalados como el Día de la Paz, Día de los Derechos Humanos… y creo que el resultado fue bueno, ya que no sólo aprendí a hacer una webquest, un blog… y tener conocimientos sobre la interculturalidad, sino, lo más importante, ponerlo en práctica y darle uso en mi labor diaria.
Creo que es fundamental fomentar el uso de las nuevas tecnologías entre los alumnos/as ya que los motiva y fomenta un aprendizaje significativo produciendo un cambio conceptual y fomentado el trabajo en equipo, al mismo tiempo que cambia el rol del profesor/a dentro del aula.
Un saludo
lunes, 14 de diciembre de 2009
martes, 1 de diciembre de 2009
4.VALORACIÓN DE MATERIAL EN LINEA
A) Enlace de la webquest
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=1384&id=1
La webquest está destinada a alumnos/a de Secundaria y Bachiller y con ella se pretende que dichos alumnos/as amplíen sus conocimientos sobre la cultura de otros países, sus costumbres, leyes… comparando la propia y aprendiendo a respetar, tolerar y a aceptar lo diferente, dándose todo esto en un ambiente de respeto y convivencia.
B) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir en las habilidades de carácter intercultural.
Una webquest es una actividad didáctica que consiste en una investigación guiada con recursos procedentes de Internet que promueve la utilización de habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos.
La tarea a realizar en la webquest se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela (Starr, 2000b:2).
La webquest es una buena actividad para trabajar la interculturalidad ya que desarrolla el pensamiento en los alumnos. A través de ella trabajan con la información: la analizan, la comprenden, la transforman, la valoran…
C) Informe de la webquest analizada.
La dirección de la webquest analizada es la siguiente:
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=19803&id_pagina=1
INFORME FINAL (evaluación psicopedagógica del recurso analizado, tanto a nivel más concreto –en relación a la interculturalidad-, como a nivel más general –potencial educativo-).
Según la Orden del 14 de Febrero de 1996 recogida en la Resolución del 30 de Abril de 1996 de la Dirección General de la Renovación Pegagógica del M.E.C se entiende la evaluación psicopedagógica como "el proceso de recogida y análisis de la información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinandos alumnos que presentar dificultades en su desarrollo personal o desajuestas respecto al currículo escolar por diferentes causas para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades".
La finalidad de la evaluación psicopedagógica consiste en orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para orientar el proceso educativo en su conjunto.
Vidal y Majón (1992) dicen que la evaluación psicopedagógica tiene 4 enfoques: enfoque psicotécnico, enfoque conductual, enfoque del potencial de aprendizaje y enfoque del diagnóstico pedagógico.
Según Robert Ruiz (1988), MEC (1992) y Verdugo (1995) los principales aspectos para describir la evaluación psicopedagógica son: las variables relativas al alumno, las variables relativas al contexto y la evaluación del contexto escolar.
-En cuanto a la variable relativa al alumno podemos ver que se parte de los conocimientos que tienen los alumnos para después que se produzca un aprendizaje. El profesor hace una evaluación informal par adaptar la metodología para dar respuesta al problema que se plantea.
En el diseño de la actividad se tienen en cuenta aspectos importantes para el aprendizaje como son: el tipo de agrupamiento para llevar a cabo la actividad, la modalidad de presentación de las tareas (oral, escrita, con nn.tt…), la motivación del alumnado para realizar la actividad…
Unos aspectos que tiene que tener claro el profesor a la hora de diseñar y plantear las actividades son:
· Hacer llegar de manera clara la información sobre la actividad, utilizando los mejores canales para ello.
· Adecuar las actividades a las necesidades de los alumnos.
· Adecuar las metodologías, los espacios y los horarios.
En esta webquest se ve que las actividades están diseñadas a las necesidades de los alumnos ya que se parte de la necesidad que tienen de fomentar actitudes positivas en el aula.
Para esta actividad sería importante partir de la historia de cada alumno para poder conocer el aprendizaje que tiene hasta el momento, el ambiente familiar…
-En cuanto a las variables relativas al contexto, Verdugo (1995) nos dice que es fundamental su conocimiento ya que determina los valores y actitudes propias del alumno marcando sus expectativas, intereses… y también porque en la educación no sólo interviene el colegio sino también la famlia.
En esta actividad que se propone, se parte del contexto social de cada persona, ya que se trabaja la interculturlidad y la integración de cada inmigrante, pero no se parte del entorno familiar, siendo muy importante realizar siempre una entrevista con las familias para conoce datos que nos sirven para conoce el ambiente en el que se desarrolla y convive el alumno/a.
-En cuanto al contexto escolar no se presentan datos, no hay conocimientos de su política organizativa, de su proyecto curricular, del tipo de centro…
Manjón y Vidal (1993) nos dicen que los principales medios de evaluación psicopedagógica son: la observación del participante, la entrevista, la obsevación formalizada, el análisis de documentos y las pruebas de rendimiento.
En esta actividad, se llevaron a cabo algunos de estos medios como son:
-la observación del participante, en la que se nos da a entender que el profesor sigue los pasos del proceso de la actividad a lo largo de las fases del trabajo.
-también las pruebas de rendimiento, ya que al final hay que mostrar el trabajo y se valora el rendimiento y el esfuerzo de cada grupo.
En cuanto a lo que interculturalidad se refiere, esta webquest sigue las reglas de la mediación intercultural, ya que tiene unas actividades y bases dirigidas a hacer posible el diálogo entre personas de grupos culturales diversos, sin la renuncia total de ninguna de las personas a su código cultural propio.
Esta actividad se encuentra en el nivel medio o de resolución de conflictos de valores (pág. 28, módulo 2) ya que supone la negociación entre las partes con el fin de supera situaciones conflictivas. Esto se puede ver reflejado en la introducción de la webquest cuando nos dicen que entre Nicolae, Abdul y Julio José surgen conflictos de prejuicios, estereotipos… y desde la autoescuela se recomiendo que vayan a clases para ofrecer estrategias para fomentar actitudes positivas en las aulas.
José A. Jordán Sierre nos da unas características que tiene que tener la educación intercultural (cd asignatura) y que son:
· Fomentar actitudes interculturales positivas
· Mejorar la autoestima de los alumnos, especialmente la de los alumnos que pertenecen a grupos minoritarios.
· Potenciar la convivencia y la cooperación entre todos los alumnos.
· Potenciar la igualdad de oportunidades académicas.
En la webquest analizada se puede ver que se cumplen algunas de estas características, ya que con la actividad se pretende fomentar actitudes interculturales positivas y también se potencia la convivencia y la cooperación entre los alumnos.
Partiendo de la clasificación de que los modelos de educación intercultural son: modelo tecnológico, modelo hermenéutico y modelo crítico, vemos que esta actividad se encuadra en el modelo crítico ya que tanto los alumnos con el profesor se comprometen a la modificación de las situaciones sociales y de los apoyos ideológicos que provocan la discriminación cultural y social (García y otros, 1999, pág. 12).
Bibliografía
Pérez Juste, J.R, (1990): Recogida de información en el diagnóstico pedagógico. BORDOM, 42 (1).
Ruiz, R (1987): Adaptaciones Curriculares Individualizadas. Barcelona.
Verdugo, M.A. (1995): Evaluación curricular. Madrid: Siglo XXI.
Páginas web:
ww.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=183
Otro material:
Módulos en papel de la asignatura
CD de la asignatura
D) Valoración sobre lo que me ha aportado la PEC2 y PEC3 para mi actividad profesional
Como futuros psicopedagoga, me voy a encontrar con multitud y variedad de situaciones en el trabajo como pueden ser: la formación de adultos, la orientación profesional, la atención a las necesidades educativas especiales de los alumnos/as… Por lo que, cuantos más medios y técnicas posea mucho mejor será el trabajo y el resultado en cada una de las acciones realizadas.
El uso de las nuevas tecnologías es muy motivador y atrayente para los alumnos/as ya que se desvía del tradicional libro de texto y cambia el rol del profesor/a pasando de ser el centro a ser una guía. A través de la webquest, el blog, la búsqueda de Internet… podemos trabajar muchas áreas y recursos para el caso que estemos tratando y al mismo tiempo también motivar al alumno/a para que esté más ilusionado y dispuesto a realizar las tareas.
La PEC2 me ha aportado la posibilidad de trabajar en grupo, que considero muy importante ya que en un centro escolar no se está solo sino que se trabaja con otros docentes y es bueno saber trabajar en grupo y tener un trabajo colaborativo, ya que es parte de nuestra realidad diaria y si el grupo funciona, el trabajo sale mejor.
También me ha servido para conocer las webquest que no conocía y aportarlas a mi práctica docente, pudiendo programar otro tipo de actividades que las realizadas hasta el momento con mis alumnos/as.
La PEC3 me ha aportado reflexión y análisis. Aunque no haya analizado la webquest que he realizado (con mi grupo) me sirvió para reflexionar sobre cómo la realizamos, los fallos, las mejoras, el proceso… y sacar conclusiones para futuras veces.
Un saludo
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=1384&id=1
La webquest está destinada a alumnos/a de Secundaria y Bachiller y con ella se pretende que dichos alumnos/as amplíen sus conocimientos sobre la cultura de otros países, sus costumbres, leyes… comparando la propia y aprendiendo a respetar, tolerar y a aceptar lo diferente, dándose todo esto en un ambiente de respeto y convivencia.
B) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir en las habilidades de carácter intercultural.
Una webquest es una actividad didáctica que consiste en una investigación guiada con recursos procedentes de Internet que promueve la utilización de habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos.
La tarea a realizar en la webquest se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela (Starr, 2000b:2).
La webquest es una buena actividad para trabajar la interculturalidad ya que desarrolla el pensamiento en los alumnos. A través de ella trabajan con la información: la analizan, la comprenden, la transforman, la valoran…
C) Informe de la webquest analizada.
La dirección de la webquest analizada es la siguiente:
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=19803&id_pagina=1
INFORME FINAL (evaluación psicopedagógica del recurso analizado, tanto a nivel más concreto –en relación a la interculturalidad-, como a nivel más general –potencial educativo-).
Según la Orden del 14 de Febrero de 1996 recogida en la Resolución del 30 de Abril de 1996 de la Dirección General de la Renovación Pegagógica del M.E.C se entiende la evaluación psicopedagógica como "el proceso de recogida y análisis de la información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de determinandos alumnos que presentar dificultades en su desarrollo personal o desajuestas respecto al currículo escolar por diferentes causas para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades".
La finalidad de la evaluación psicopedagógica consiste en orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su adecuación de desarrollo personal, sin olvidar que debe servir para orientar el proceso educativo en su conjunto.
Vidal y Majón (1992) dicen que la evaluación psicopedagógica tiene 4 enfoques: enfoque psicotécnico, enfoque conductual, enfoque del potencial de aprendizaje y enfoque del diagnóstico pedagógico.
Según Robert Ruiz (1988), MEC (1992) y Verdugo (1995) los principales aspectos para describir la evaluación psicopedagógica son: las variables relativas al alumno, las variables relativas al contexto y la evaluación del contexto escolar.
-En cuanto a la variable relativa al alumno podemos ver que se parte de los conocimientos que tienen los alumnos para después que se produzca un aprendizaje. El profesor hace una evaluación informal par adaptar la metodología para dar respuesta al problema que se plantea.
En el diseño de la actividad se tienen en cuenta aspectos importantes para el aprendizaje como son: el tipo de agrupamiento para llevar a cabo la actividad, la modalidad de presentación de las tareas (oral, escrita, con nn.tt…), la motivación del alumnado para realizar la actividad…
Unos aspectos que tiene que tener claro el profesor a la hora de diseñar y plantear las actividades son:
· Hacer llegar de manera clara la información sobre la actividad, utilizando los mejores canales para ello.
· Adecuar las actividades a las necesidades de los alumnos.
· Adecuar las metodologías, los espacios y los horarios.
En esta webquest se ve que las actividades están diseñadas a las necesidades de los alumnos ya que se parte de la necesidad que tienen de fomentar actitudes positivas en el aula.
Para esta actividad sería importante partir de la historia de cada alumno para poder conocer el aprendizaje que tiene hasta el momento, el ambiente familiar…
-En cuanto a las variables relativas al contexto, Verdugo (1995) nos dice que es fundamental su conocimiento ya que determina los valores y actitudes propias del alumno marcando sus expectativas, intereses… y también porque en la educación no sólo interviene el colegio sino también la famlia.
En esta actividad que se propone, se parte del contexto social de cada persona, ya que se trabaja la interculturlidad y la integración de cada inmigrante, pero no se parte del entorno familiar, siendo muy importante realizar siempre una entrevista con las familias para conoce datos que nos sirven para conoce el ambiente en el que se desarrolla y convive el alumno/a.
-En cuanto al contexto escolar no se presentan datos, no hay conocimientos de su política organizativa, de su proyecto curricular, del tipo de centro…
Manjón y Vidal (1993) nos dicen que los principales medios de evaluación psicopedagógica son: la observación del participante, la entrevista, la obsevación formalizada, el análisis de documentos y las pruebas de rendimiento.
En esta actividad, se llevaron a cabo algunos de estos medios como son:
-la observación del participante, en la que se nos da a entender que el profesor sigue los pasos del proceso de la actividad a lo largo de las fases del trabajo.
-también las pruebas de rendimiento, ya que al final hay que mostrar el trabajo y se valora el rendimiento y el esfuerzo de cada grupo.
En cuanto a lo que interculturalidad se refiere, esta webquest sigue las reglas de la mediación intercultural, ya que tiene unas actividades y bases dirigidas a hacer posible el diálogo entre personas de grupos culturales diversos, sin la renuncia total de ninguna de las personas a su código cultural propio.
Esta actividad se encuentra en el nivel medio o de resolución de conflictos de valores (pág. 28, módulo 2) ya que supone la negociación entre las partes con el fin de supera situaciones conflictivas. Esto se puede ver reflejado en la introducción de la webquest cuando nos dicen que entre Nicolae, Abdul y Julio José surgen conflictos de prejuicios, estereotipos… y desde la autoescuela se recomiendo que vayan a clases para ofrecer estrategias para fomentar actitudes positivas en las aulas.
José A. Jordán Sierre nos da unas características que tiene que tener la educación intercultural (cd asignatura) y que son:
· Fomentar actitudes interculturales positivas
· Mejorar la autoestima de los alumnos, especialmente la de los alumnos que pertenecen a grupos minoritarios.
· Potenciar la convivencia y la cooperación entre todos los alumnos.
· Potenciar la igualdad de oportunidades académicas.
En la webquest analizada se puede ver que se cumplen algunas de estas características, ya que con la actividad se pretende fomentar actitudes interculturales positivas y también se potencia la convivencia y la cooperación entre los alumnos.
Partiendo de la clasificación de que los modelos de educación intercultural son: modelo tecnológico, modelo hermenéutico y modelo crítico, vemos que esta actividad se encuadra en el modelo crítico ya que tanto los alumnos con el profesor se comprometen a la modificación de las situaciones sociales y de los apoyos ideológicos que provocan la discriminación cultural y social (García y otros, 1999, pág. 12).
Bibliografía
Pérez Juste, J.R, (1990): Recogida de información en el diagnóstico pedagógico. BORDOM, 42 (1).
Ruiz, R (1987): Adaptaciones Curriculares Individualizadas. Barcelona.
Verdugo, M.A. (1995): Evaluación curricular. Madrid: Siglo XXI.
Páginas web:
ww.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=183
Otro material:
Módulos en papel de la asignatura
CD de la asignatura
D) Valoración sobre lo que me ha aportado la PEC2 y PEC3 para mi actividad profesional
Como futuros psicopedagoga, me voy a encontrar con multitud y variedad de situaciones en el trabajo como pueden ser: la formación de adultos, la orientación profesional, la atención a las necesidades educativas especiales de los alumnos/as… Por lo que, cuantos más medios y técnicas posea mucho mejor será el trabajo y el resultado en cada una de las acciones realizadas.
El uso de las nuevas tecnologías es muy motivador y atrayente para los alumnos/as ya que se desvía del tradicional libro de texto y cambia el rol del profesor/a pasando de ser el centro a ser una guía. A través de la webquest, el blog, la búsqueda de Internet… podemos trabajar muchas áreas y recursos para el caso que estemos tratando y al mismo tiempo también motivar al alumno/a para que esté más ilusionado y dispuesto a realizar las tareas.
La PEC2 me ha aportado la posibilidad de trabajar en grupo, que considero muy importante ya que en un centro escolar no se está solo sino que se trabaja con otros docentes y es bueno saber trabajar en grupo y tener un trabajo colaborativo, ya que es parte de nuestra realidad diaria y si el grupo funciona, el trabajo sale mejor.
También me ha servido para conocer las webquest que no conocía y aportarlas a mi práctica docente, pudiendo programar otro tipo de actividades que las realizadas hasta el momento con mis alumnos/as.
La PEC3 me ha aportado reflexión y análisis. Aunque no haya analizado la webquest que he realizado (con mi grupo) me sirvió para reflexionar sobre cómo la realizamos, los fallos, las mejoras, el proceso… y sacar conclusiones para futuras veces.
Un saludo
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Dirección webquest.
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=1384&id=1
Esta es la página web de acceso a la webquest que elaboré con mis compañeras para la pec2.
Espero que os guste.
Un saludo
Esta es la página web de acceso a la webquest que elaboré con mis compañeras para la pec2.
Espero que os guste.
Un saludo
lunes, 23 de noviembre de 2009
20 de noviembre
Como ya sabreis, el 20 de noviembre fue el Día de la Infancia. En este día tan especial se recuerdan los derechos que tienen los niños y niñas. Estos derechos los podeis ver en las siguientes páginas:
www.guiainfantil.com/fiestas/Derechos/historia.htm
www.un.org/depts/dhl/spanish/...day/index.html
Hay más páginas pero estas me parecen interesantes.
Un saludo
www.guiainfantil.com/fiestas/Derechos/historia.htm
www.un.org/depts/dhl/spanish/...day/index.html
Hay más páginas pero estas me parecen interesantes.
Un saludo
miércoles, 11 de noviembre de 2009
3.Seguimiento y evolución de la webquest.
3.Seguimiento y evolución de la webquest.
3.1.Comentarios sobre la webquest y la pec
En un primer momento pensé que realizar una webquest requería más conocimientos informáticos de los que en realidad requiere y me asustó un poco porque nunca había realizado ninguna, pero una vez que me puse en marcha me di cuenta de que no eran necesarios nada más que unos conocimientos básicos y que es más sencillo de lo que en un principio parece.
El primer problema con el que nos encontramos (mis compañeras y yo) fue que llegamos al punto de crear la webquest cuando pusimos la contraseña y nos dejaba, pero una vez metidos los diferentes apartados no los guardaba y al volver a abrir teníamos que meter todos los datos otra vez y seguía sin seguir guardándolos.
Lo que decidimos mientras no resolvíamos ese problema fue hacer los apartados de la webquest en formato Word y después pasarlo a la webquest.
Actualmente nos encontramos haciendo aportaciones y comentarios sobre todos los puntos (apartados) de la webquest ya que están casi todos elaborados pero faltan enlaces, aportaciones de páginas web… sobre cada apartado.
Las expectativas sobre la webquest y sobre la asignatura son positivas, ya que nunca había trabajado antes la interculturalidad como asignatura y no tenía apenas conocimientos sobre el tema. La webquest me parece un método práctico y motivador de poner los conocimientos en práctica y es un medio de buscar y ampliar la información ya que se consulta cantidad de material variados: páginas web, unidades didácticas, trabajos de cursos anteriores…
Es un modo de plasmar los conocimientos teóricos de la asignatura ya que antes de empezar a trabajar materiales de la interculturalidad hay que partir de “qué es la interculturalidad, cuándo se produce…” y eso te obliga a estudiar antes los módulos de la asignatura para encontrar respuesta a estas preguntas.
Me gusta la idea de que esta pec esté relacionada con la pec 1 y no sea algo independiente. Se puede apreciar una continuidad en el estudio y en el avance de la asignatura. Se ve la continuidad en que la pec1 trataba sobre la idea de si eran o no interculturales, violentos… los juegos de ordenador que se proponían y también sobre la postura de los profesores sobre la actividad que proponía el profesor para que los alumnos trabajasen la interculturalidad y la actitud de Berta sobre la manera de impartir la clase de su compañero.
En nuestra webquest las actividades están diseñadas para alumnos de instituto, por lo que, también se relaciona con la pec1 ya que eran alumnos de instituto los que realizaban aquellos juegos.
Como comentario me gustaría decir que me parece muy positivo poder ver en ejercicios y de manera práctica la teoría estudiada, ya que creo que es más motivador estudiar así y también que favorece una participación más activa y por lo menos para mi, me ayuda a no olvidarme tan fácilmente de la teoría cuando acaba la asignatura.
3.2.El trabajo en grupo
El trabajo en grupo con mis compañeras está siendo estupendo. No nos conocíamos de nada (no habíamos coincidido antes en otras asignaturas) y “nos tiramos a la piscina” unas con las otras ya que no sabíamos como trabajaban las demás.
La verdad el que el trabajo en grupo está resultando muy positivo. Para ello, lo primero que hicimos fue un reparto de tareas y un calendario para la entrega de las taras.
Los primeros días lo que hicimos fue mirar el trabajo que había que hacer y repartirnos los distintos puntos del trabajo, después, nos pusimos una fecha para entregar cada una el punto que hizo (1, 2 y 3) y después las demás teníamos que hacer aportaciones y comentarios a esos puntos para después hacer un único apartado y unir todo. Una vez hecho esto, estamos en el punto 4 y 5 y en sus siguientes aportaciones y comentarios.
El trabajo en grupo me está resultando muy positivo ya que veo aportaciones muy valiosas que están haciendo mis compañeras e ideas que yo no tendría o que pondría de otra manera y que me ayudan a cambiar mis conceptos y a ampliarlos.
3.1.Comentarios sobre la webquest y la pec
En un primer momento pensé que realizar una webquest requería más conocimientos informáticos de los que en realidad requiere y me asustó un poco porque nunca había realizado ninguna, pero una vez que me puse en marcha me di cuenta de que no eran necesarios nada más que unos conocimientos básicos y que es más sencillo de lo que en un principio parece.
El primer problema con el que nos encontramos (mis compañeras y yo) fue que llegamos al punto de crear la webquest cuando pusimos la contraseña y nos dejaba, pero una vez metidos los diferentes apartados no los guardaba y al volver a abrir teníamos que meter todos los datos otra vez y seguía sin seguir guardándolos.
Lo que decidimos mientras no resolvíamos ese problema fue hacer los apartados de la webquest en formato Word y después pasarlo a la webquest.
Actualmente nos encontramos haciendo aportaciones y comentarios sobre todos los puntos (apartados) de la webquest ya que están casi todos elaborados pero faltan enlaces, aportaciones de páginas web… sobre cada apartado.
Las expectativas sobre la webquest y sobre la asignatura son positivas, ya que nunca había trabajado antes la interculturalidad como asignatura y no tenía apenas conocimientos sobre el tema. La webquest me parece un método práctico y motivador de poner los conocimientos en práctica y es un medio de buscar y ampliar la información ya que se consulta cantidad de material variados: páginas web, unidades didácticas, trabajos de cursos anteriores…
Es un modo de plasmar los conocimientos teóricos de la asignatura ya que antes de empezar a trabajar materiales de la interculturalidad hay que partir de “qué es la interculturalidad, cuándo se produce…” y eso te obliga a estudiar antes los módulos de la asignatura para encontrar respuesta a estas preguntas.
Me gusta la idea de que esta pec esté relacionada con la pec 1 y no sea algo independiente. Se puede apreciar una continuidad en el estudio y en el avance de la asignatura. Se ve la continuidad en que la pec1 trataba sobre la idea de si eran o no interculturales, violentos… los juegos de ordenador que se proponían y también sobre la postura de los profesores sobre la actividad que proponía el profesor para que los alumnos trabajasen la interculturalidad y la actitud de Berta sobre la manera de impartir la clase de su compañero.
En nuestra webquest las actividades están diseñadas para alumnos de instituto, por lo que, también se relaciona con la pec1 ya que eran alumnos de instituto los que realizaban aquellos juegos.
Como comentario me gustaría decir que me parece muy positivo poder ver en ejercicios y de manera práctica la teoría estudiada, ya que creo que es más motivador estudiar así y también que favorece una participación más activa y por lo menos para mi, me ayuda a no olvidarme tan fácilmente de la teoría cuando acaba la asignatura.
3.2.El trabajo en grupo
El trabajo en grupo con mis compañeras está siendo estupendo. No nos conocíamos de nada (no habíamos coincidido antes en otras asignaturas) y “nos tiramos a la piscina” unas con las otras ya que no sabíamos como trabajaban las demás.
La verdad el que el trabajo en grupo está resultando muy positivo. Para ello, lo primero que hicimos fue un reparto de tareas y un calendario para la entrega de las taras.
Los primeros días lo que hicimos fue mirar el trabajo que había que hacer y repartirnos los distintos puntos del trabajo, después, nos pusimos una fecha para entregar cada una el punto que hizo (1, 2 y 3) y después las demás teníamos que hacer aportaciones y comentarios a esos puntos para después hacer un único apartado y unir todo. Una vez hecho esto, estamos en el punto 4 y 5 y en sus siguientes aportaciones y comentarios.
El trabajo en grupo me está resultando muy positivo ya que veo aportaciones muy valiosas que están haciendo mis compañeras e ideas que yo no tendría o que pondría de otra manera y que me ayudan a cambiar mis conceptos y a ampliarlos.
lunes, 9 de noviembre de 2009
Vídeo sobre interculturalidad
Video: http://youtube.com/watch?v=tcELIslG1Xo
Este es un vídeo muy interesante que nos hace reflexionar sobre ¿somos o no diferentes?, ¿en qué nos creemos diferentes?, ¿somos tan diferentes cómo pensames?
Un saludo
Este es un vídeo muy interesante que nos hace reflexionar sobre ¿somos o no diferentes?, ¿en qué nos creemos diferentes?, ¿somos tan diferentes cómo pensames?
Un saludo
Imágenes
Os presento una imagen que creo que define muy bien lo que es la base del estudio de esta asignatura.
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